O Projeto Pedagógico do Curso apresenta na construção do perfil profissional do egresso o que estabelece o Catalogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia (2016):

  Diagnostica o cenário político, econômico, social e legal na totalidade da gestão pública. Desenvolve e aplica inovações científico-tecnológicas nos processos de gestão pública. Planeja, implanta, supervisiona e avalia projetos e programas de políticas públicas voltados para o desenvolvimento local e regional. Aplica metodologias inovadoras de gestão, baseadas nos princípios da administração pública, legislação vigente, tecnologias gerenciais, aspectos ambientais e ética      Profissional. Planeja e implanta ações vinculadas à prestação de serviços públicos que se relacionam aos setores e segmentos dos processos de gestão. Avalia e emite parecer técnico em sua área de formação.

 São norteados as competências e habilidades definidas a sua formação os componentes designados nas Diretrizes Curriculares Nacionais conforme Portaria do Inep nº 231 de junho de 2015 em seu art. 5º:

      I.        capacidade para apoiar a análise do cenário social, político, econômico, cultural e legal e sua relação com a gestão pública, sem perder de vista a defesa do efetivo caráter público e democrático do Estado;

    II.         compreensão sistêmica do meio social, político, econômico, cultural e legal em que está inserido e capacidade de tomar decisões em um contexto diversificado e interdependente da área pública, promovendo o estreitamento das relações entre o Estado, nos seus diferentes níveis de atuação, e a sociedade;

   III.        entendimento da complexa dimensão de suas atribuições perante o Estado e a sociedade, tornando-se eficiente e ético no exercício de suas funções, no gerenciamento das relações sociais e dos recursos humanos, administrativos e de serviços nas organizações públicas;

  IV.        aptidão para atuar no desenvolvimento pleno e inovador do planejamento, controle e avaliação da administração pública, mobilizando recursos para atender as demandas da sociedade, por meio da elaboração, execução e avaliação de políticas públicas;

   V.        capacidade de comunicação, negociação e integração com os diferentes atores da sociedade, objetivando a coerência com os ideais republicanos

 Em consonância com as bases legais e institucionais, ao curso estabelece na mesma Portaria em seu art. 6º as competências e habilidades que deve garantir o desenvolvimento inovador das atividades profissionais do curso:

1. realizar de forma efetiva comunicação e expressão oral e escrita;
2. utilizar de forma lógica e coerente os conceitos referentes aos fundamentos teóricos da Administração e dos demais conhecimentos inerentes ao desenvolvimento dos processos gerenciais e de tomada de decisão;
3. aplicar conhecimentos e habilidades no uso de instrumentos para a coleta e análise de dados;
4. utilizar o instrumental técnico-administrativo, orçamentário, financeiro e contábil na execução de suas atribuições;
5. compreender o caráter social das questões político-econômicas sem perder de vista a sustentabilidade das ações;
6. analisar, elaborar, implementar e avaliar políticas públicas por meio de planos, programas e projetos;
7. promover o exercício da cidadania por meio da compreensão do significado de controle social em consonância com as demandas da sociedade;
8. desenvolver consciência quanto às implicações éticas do exercício profissional, em especial a compreensão do ethos republicano e democrático, indispensável à sua atuação;
9.  conhecer os instrumentos normativos e regulatórios da atuação do gestor público, sua aplicação e consequências nas várias esferas da Gestão Pública;
10. utilizar processos de comunicação e negociação intra/interinstitucional e social de forma assertiva, efetiva e legítima.

   Ao término do curso o tecnólogoem Gestão Públicao egresso será um profissional com competências e conhecimentos para desenvolver e aplicar conceitos e ferramentas de gestão em instituições públicas, nas esferas federal, estadual ou municipal.

   Com sólidos conhecimentos sobre as regulamentações legais específicas do segmento, é capaz de planejar, implantar, executar e avaliar programas e projetos em políticas públicas, Recursos Humanos, Finanças, Orçamento, Tributos, Legislação, Marketing e Logística em instituições públicas.

Empresas de planejamento, desenvolvimento de projetos, assessoramento
técnico e consultoria.
Organizações privadas prestadoras de serviço público.
Organizações sem fins lucrativos.
Órgãos públicos.
Institutos e Centros de Pesquisa.
Instituições de Ensino, mediante formação requerida pela legislação vigente.

Docente do curso

Objetivo Geral

• Promover a qualificação de cidadãos para ingressar no mercado de trabalho qualificando profissionais que já atuem na administração pública possibilitando atuação na gestão das instituições públicas, com eficiência na garantia dos serviços prestados à sociedade contribuindo para que as instituições públicas possam realizar as suas missões.

Objetivos Específicos

• Possibilitar aos profissionais da Gestão Pública atitudes focadas na contribuição e modernização da gestão pública;
• Oportunizar a formação de profissionais capazes de gerenciar recursos humanos, financeiros, materiais com eficiência dentro dos princípios legais que regulamentam a gestão pública e do compromisso com a sociedade;
• Contribuir para a melhoria do desenvolvimento das políticas e programas públicos e satisfação da sociedade.

  A metodológica de ensino do curso está centrada no uso de novas prática de ensino, de pesquisa e extensão, num  processo  sistêmico e contínuo de mudança nas práticas pedagógicas.

  As transformações são tanto ambiente pedagógico quanto tecnológico, processos de ensino e pesquisa do docente ao ministrar conteúdos específicos  aplicados, a gestão pública e ao mundo do orientados as necessidades e expectativas de manter o currículo sempre adequado às expectativas e demandas futuras do mercado.

  Na esfera profissionalizante, as parcerias com órgãos governamentais e não governamentais devem ser estimuladas, possibilitando aproximar os acadêmicos na vivencia prática. A construção pedagógica do curso garante o despertar e  o estimulo as potencialidades da interação entre a esfera administrativa das organizações quer púbica e/ou privadas e a formação acadêmica, no sentido de flexibilidade curricular com os  parceiros no ensino de conteúdos de base técnica das aplicações.

  As estratégias metodológicas estão pautadas em constante interação entre os conteúdos abordados em sala e sua aplicabilidade prática. Seu desenvolvimento acontece através de estágios, vivencias acadêmicas extracurriculares, visitas técnicas, palestras, participação em eventos técnico - cientifico da própria instituição, seminários/encontros anuais que o curso promove  dentre outras que ocorrerem.

  A articulação com projetos de pesquisas gerados pelos docentes são ferramentas de orientação as práticas metodológicas aos discentes pelos bolsistas aprovados em editais específicos.

Departamento de Apoio ao Ensino e Estudante –DPAE

       O Departamento de Apoio ao Ensino e Estudante  é constituído por uma equipe de profissionais na área da pedagogia, com  a finalidade de coordenar e assessorar as atividades curriculares da unidade de ensino no que tange a elaboração do planejamento das atividades; colaborar e acompanhar a execução dos planos e instrumentos de avaliação e recuperação; acompanhamento do registro de informações do diário de classe; participação, juntamente com os professores, na seleção dos livros didáticos a serem adotados; acompanhamento do desempenho dos discentes por turma; elaborar e aplicar testes classificatório em conjunto com os professores.  No seu funcionamento está os seguintes objetivos:

• Fomentar discussões, debates, palestras e seminários junto à comunidade escolar;
• Elaborar, programar e avaliar, em conjunto com os demais técnicos, o projeto de caráter pedagógico, a partir do diagnóstico das necessidades da unidade de ensino;
• Acompanhar e orientar o processo de ensino-aprendizagem na escola;

Política de Nivelamento   

  O curso prevê a verificação da aprendizagem com observação em sala de aula pelos resultados adquiridos pelos discentes, e por reuniões realizadas pelo colegiado do curso. O colegiado do Curso em conjunto com os discentes de licenciatura do campus realizam aulas de nivelamento de produção de texto e matemática aos discentes ingressante no curso.

  Através do DPAE e da Diretoria de Extensão são realizadas ações de auxílio aos discentes em suas dificuldades de aprendizagem ao longo do período letivo, tais como: palestras temáticas, oficinas de metodologia cientifica, preparatória ao ENADE, palestras sobre marketing, sobre gestão de pessoas, dentre outras.

Apoio ao egresso

 Através do Departamento de Relações Institucionais, Empresariais e Comunitárias- DRIECO o campus vem promovendo projetos de pesquisa como objetivo de desenvolver diagnósticos das competências profissionais do egresso tanto do curso quanto dos demais ofertados no campus estando previsto para melhor atender ao propósito institucional de formação humana e tecnológica a implantação do Observatório do Campus.       

Núcleo De Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas

  O Núcleo de Apoio aos Alunos com Necessidades Educacionais Especiais-NAPNE é o setor do IFPA, campus Belém, que articula as ações do Programa TEC NEP (MEC) no âmbito interno e externo da instituição criado em 2004, tem por MISSÃO é articular pessoas, instituições e desenvolver ações do Programa TEC NEP, envolvendo servidores administrativos docentes, discentes e pais, implantando a cultura da "educação para a convivência", aceitação da diversidade e, principalmente, buscando a quebra das barreiras arquitetônicas, educacionais e atitudinais no campus Belém.

O NAPNE, campus Belém, procura adequar o Programa TEC NEP às suas demandas e possibilidades, pautadas nos seguintes objetivos:

• Articular os diversos setores da sua instituição nas diversas atividades relativas à inclusão dessa clientela, definindo prioridades e material didático-pedagógico específico a ser utilizado.
• Gerenciar a assistência técnica e o desenvolvimento de parcerias (atividades de pesquisa e extensão) com instituições / organizações que ministrem educação profissional para alunos com necessidades educacionais especiais, órgãos públicos e outros afins.
• Cuidar da divulgação de informações, eventos, etc., sobre o Programa TEC NEP.
• Desenvolver parcerias e intercâmbios com instituições e organizações que
• possuam experiências de escolarização inclusiva;
• Encorajar e facilitar a participação de pais, comunidades e organizações de
• pessoas portadoras de deficiências nos processos de planejamento e tomadas de decisão concernentes à provisão de serviços para necessidades educacionais especiais;
• Garantir que sejam realizados programas de treinamento de docentes, tanto em serviço como durante a formação, voltados à provisão da educação inclusiva;
• Inserir em todos os programas educacionais da instituição a perspectiva da educação inclusiva, ou seja desde a seleção / admissão dos alunos, do programa curricular, da metodologia de aula, das condições ambientais, do sistema de avaliação, enfim, perpassando todos os espaços educacionais;
• Estimular a comunidade acadêmica no sentido de fortalecer as relações humanas em respeito à diversidade e as diferenças entre as pessoas;
• Aproximar da nossa instituição não apenas os alunos contemplados com a educação inclusiva, mas também seus pais e parentes, pois estes possuem o direito de serem consultados sobre a forma de educação mais apropriada às necessidades, circunstâncias e aspirações de seus filhos.

A Lei n° 12.764 de 2012 que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista quee estabelece diretrizes para sua consecução, o NAPNE junto com a Divisão de Qualidade de Vida e Assistência Social do campus vêm estabelecendo políticas institucionais e ações no atendimento com acompanhamento e avaliação  a partir do perfil socioeconômicos  e diagnósticos de discentes e dos servidores, conforme atribuições definidas  em seu Organograma e aprovada pela Resolução n°101/2016-CONSUP:

“realizar de forma integrada com o Departamento Pedagógico e setor de Registro Acadêmico do Campus, o levantamento de demandas dos discentes com as necessidades educacionais especificas”.

            O campus apresenta um atendimento multifuncional no Setor Ambulatorial em conjunto com a Divisão de Qualidade de Vida e Assistência Social a finalidade de prestar atendimentos ambulatoriais e serviços de atenção à saúde nas áreas de medicina e enfermagem, assistência social, e psicóloga. São responsáveis na promoção de atividades de acompanhamento em situação de movimento, readaptação, integridade física e moral, que permitam o  livre desenvolvimento da personalidade, a segurança e o lazer , e o bem estar social da comunidade acadêmica.  Dentre suas atividades relacionadas estão a de: promoção de campanhas de promoção de saúde da comunidade, analisar condições de trabalho, móveis equipamentos com acessibilidade

O NAPNE dispõe de alguns materiais e recursos pedagógicos como: Ponteiras (15), Impressora Termofórmica (01), Máquinas Braille (04), Bengala para cego (01), Teclados Intellikeys (10), que podem ser utilizados no atendimento ao aluno, o que vai depender do tipo de deficiência do aluno.

Nos cursos de ensino superior do campus Belém, são ofertadas as seguintes disciplinas: Introdução à LIBRAS; Fundamentos  da Educação Especial; Prática Educativa no contexto da Educação Especial, que podem ser ofertadas como disciplinas obrigatórias ou optativas.

Outra ação é o Programa de Residência Pedagógica na Educação Básica, com atuação à Prática Educativa no contexto da Educação Especial, modalidade caracterizada nas bases legais da educação nacional como transversal aos demais níveis e modalidades, não possui atualmente um local exclusivamente destinado ao atendimento de alunos com deficiência no contexto escolar, a atuação dos discentes do programa se dará no âmbito das Salas de Recursos Multifuncionais, espaço em que acontece o Atendimento Educacional Especializado – AEE.

Aos discentes no campus são incentivados à construção de Tecnologias Educacionais como forma de efetivar a transposição didática do objeto científico ao objeto a ser ensinado para efetivação do processo ensino-aprendizagem para alunos com deficiências: visuais, auditivas, dentre outras.

O Catálogo de Tecnologias Educacionais do NEAB IFPA campus Belém, consta as seguintes Tecnologias construídas pelos alunos:

·         Tecnologia Educacional QUIMEMÓRIA.

·         Tecnologia Educacional Inclusiva: Roleta Química - Paralisia Cerebral

·         Tecnologia Educacional ―VISUALIGANDO na Educação Especial - Deficiência Visual.

·         Tecnologia Inclusiva: Tabuleiro Da Prevenção.

14.3 A Política de Assistência Estudantil no IFPA/ Campus Belém

A Política de Assistência Estudantil do IFPA/Campus Belém, configura-se por meio da concessão de auxílios aos estudantes de todos os níveis de ensino e modalidades que são ofertados pela Instituição, voltados prioritariamente para estudantes que se encontram em situação de vulnerabilidade socioeconômica, obedecendo às diretrizes da Política Nacional de Assistência Estudantil - PNAES, elegendo como prioridade aquelas necessidades consideradas básicas previstas pelo Decreto 7.234 de 19/07/2010.

As ações de Assistência Estudantil são elencadas no Plano Anual de Assistência Estudantil, por meio de linhas de atendimento, nas quais envolvem setores estratégicos ligados à pesquisa, ensino e extensão como forma de fortalecer e apoiar as ações que visam o êxito acadêmico.

O Plano de Assistência Estudantil no Campus Belém é acompanhado pelo Fórum de Assistência Estudantil e Comissão Multidisciplinar de Assistência Estudantil, conforme previsto na Resolução nº 134/2012 - CONSUP, a qual regulamenta a Política de Assistência ao Estudante do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará – IFPA.

                Enquanto política de inclusão ao estudante apresenta-se também o Programa Bolsa Permanência – PBP, criado pela Lei nº 12.801/ 2013, que se define como uma ação do Governo Federal de concessão de auxílio financeiro a estudantes matriculados em instituições federais de ensino superior em situação de vulnerabilidade socioeconômica e para estudantes indígenas e quilombolas. O Programa atende como público alvo os estudantes de cursos de nível superior com carga horária igual ou superior a cinco horas diárias.

O sistema de avaliação do processo ensino-apendizagem está pautado na Regulamento Didático Pedagogico do IFPA, com a finalidade estabelecida:

Art. 263 A avaliação da aprendizagem deverá tomar como referência os parâmetros orientadores de práticas avaliativas qualitativas, a saber:

I) Domínio cognitivo – capacidade de relacionar o novo conhecimento com o conhecimento já adquirido;

II) Cumprimento e qualidade dos trabalhos acadêmicos – execução de tarefas com requisitos previamente estabelecidos no prazo determinado com propriedade, empenho, iniciativa, disposição e interesse;

III) Capacidade de realizar trabalhos acadêmicos em grupo com disposição, organização, liderança, cooperação e interação na atividade grupal;

IV) Autonomia – iniciativa, capacidade de compreensão, de tomar decisão e/ou e propor alternativas para solução de problemas.

A sistemática de avaliação do CST em Gestão Pública se baseará nos seguintes aspectos, pautada no art. 265 do referido Regulamento:

I) Elaboração e execução de projeto;

II) Experimento;

III) Pesquisa bibliográfica;

IV) Pesquisa de campo;

V) Prova escrita e/ou oral;

VI) Prova prática;

VII) Produção técnico-científica, artística ou cultural.

VIII) Seminário;

§1º Os instrumentos de avaliação da aprendizagem podem ser aplicados de forma isolada ou conjuntamente na apuração do desempenho acadêmico dos estudantes.

§2º A execução de cada instrumento de avaliação da aprendizagem poderá ser realizada de forma individual ou em grupo pelos estudantes.

No seu art. 275 a aprovação em cada componente curricular de curso em regime semestral, avaliado por nota, será mensurado pela seguinte fórmula:

Legenda:

MF = Média Final

BI = Avaliação Bimestral

Parágrafo Único: O estudante será aprovado no componente curricular se obtiver Média Final maior ou igual a 7,00 (sete).

Art. 276 O estudante que obtiver Média Final (MF) menor que 7,00 (sete) deverá realizar prova final, sendo aplicado a seguinte fórmula.

Legenda:

MF = Média Final

MB = Média Bimestral

PF = Prova Final

Parágrafo Único: O estudante será aprovado no componente curricular após a aplicação da prova final se obtiver Média Final maior ou igual a 7,00 (sete), no que estabelece os seguintes arts. do referido Regulamento:

Art. 280 Ao estudante que não realizar a(s) atividade(s) de verificação da aprendizagem será considerado reprovado, devendo ser registrada a nota 0 (zero).

Art. 281 Nos cursos de regime semestral o estudante reprovado em até 2 (dois) componentes curriculares poderá dar prosseguimento aos estudos obrigando-se a cursar os componentes, em regime de dependência, em turmas e horários diferenciados do qual se encontra regularmente matriculado.

Logo, o estudante que a partir de 3 (três) disciplinas ficará retido no semestre para cursar apenas as disciplinas nas quais ficou em dependência. Os alunos, desde que essas não sejam pré-requisitos para os semestres seguintes.

O discente será considerado aprovado por média quando: obtiver média igual ou superior a sete e frequência igual ou superior a 75% por disciplina.

O discente estará reprovado quando não atingir em cada disciplina, mínimo de 75% da frequência, de acordo com organização didática em vigor.

O desenvolvimento das atividades para os discentes com dificuldades de aprendizagem deverá ser traduzido em novas avaliações, que substituirão notas e frequências.