Tendo por base o Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, o Tecnólogo em Gestão Ambiental é o profissional que:

Planeja,gerenciaeexecutaatividadesdediagnóstico,proposiçãodemedidas mitigadoras e de recuperação de áreas degradadas. Coordenaequipes

multidisciplinares de licenciamento ambiental. Elabora, implanta, acompanha e avalia políticas e programas de educação ambiental, gestão ambiental e monitoramento da qualidade ambiental. Vistoria, realiza perícia, avalia, emite laudo e parecer técnico em sua área de formação (MEC, 2016).

Nessesentido,oprofissionalegressodocursodeTecnologiaemGestãoAmbientaldoIFPA Campus Marabá Industrial terá um perfil interdisciplinar, de modo a estar preparado para atuar de maneira proativa e empreendedora no cerne dos conflitos e dilemas gerados pela relação sociedade e natureza, buscando soluções e implementando medidas para a resolução de problemáticas socioambientais diversas, eainda:

I)        Promoverpesquisasnaáreaambiental,contribuindoparaanáliseintegradaorientada para o desenvolvimentoregional;

II)      Implementar e gerenciar sistemas de gestão ambiental, certificações e auditorias ambientais;

III)     Conhecer e interpretar criticamente a legislação ambiental em múltiplasescalas;

IV)    Realizar o gerenciamento e tratamento de resíduos sólidos, efluentes e emissões atmosféricas;

V)      Coordenaroprocessodeelaboraçãoecoordenaçãodaimplementaçãodeprogramas de educação ambiental formal e nãoformal;

VI)    Participar na elaboração de planos diretores analisando as normativas quanto à especificação e instruções relativas ao controle de impactos ambientais, à conservação e à preservação do meioambiente;

VII)  Desempenhar funções técnicas e administrativas no âmbito empresarial com ênfase para a área ambiental, em órgãos públicos, ONGs eempresas.

VIII)            Desenvolver projetos para prevenir, reduzir ou recuperar a poluição das águas e a deterioração de áreas verdes, e dosolo;

IX)    Realizar Avaliação de Impactos Ambientais(AIA);

X)      Supervisionar    o    processo    de    desenvolvimento    e    produção    de produtos ecologicamentecorretos;

XI)    Acompanhar a formulação de projetos, pesquisas e experimentações na área ambiental;

XII)  Organizar, dirigir e assessorar organizações na área da gestãoambiental;

XIII)            Realizar pesquisas e buscar autonomiaintelectual;

XIV)           Interferir na comunidade local como cidadãos éticos eprofissionais;

OCursoSuperiordeTecnologiaemGestãoAmbientalpropõeformarprofissionaisparaatuar no gerenciamento dos recursos ambientais nas esferas pública (municipal, estadual e federal), privada e não-governamental, com capacidade para analisar, projetar, documentarações,

Uma proposta pedagógica que privilegia a integração caracteriza-se pelo trabalho coletivo, sendo imprescindível à construção de práticas didático-pedagógicas significativas. Os procedimentosmetodológicospropostosnesteprojetosãoentendidoscomoumconjuntodeações empregadas tendo como objetivo assegurar a formação integral dos estudantes, nesse sentido é importanteconsiderarascaracterísticasespecíficasdoalunado,seusinteresses,condiçõesdevida e de trabalho, além de observar os seus conhecimentos prévios, orientando-os na (re)construção dosconhecimentos.

A equipe docente deverá organizar as atividades didáticas pedagógicas interdisciplinares e

integradoras baseadas no ensino, na pesquisa e na extensão; em situações problemas desafiadores presentes no cotidiano do discente, que estimule-os a buscar, mobilizar e ampliar seus conhecimentos, gerando assim, aprendizagens significativas, para tanto, se faz necessário:

I)        Propor atividades em que o alunado seja protagonista na construção do conhecimento, possibilitando ao mesmo intervir na realidadesocial;

II)      Tratar os conteúdos de ensino de modo contextualizado, promovendo assim, uma aprendizagem significativa, instigando a autonomia intelectual dos alunos e incentivando a capacidade de continuaraprendendo;

III)     Promover permanentemente a interdisciplinariedade, tanto das áreas de formação básica, quanto das áreas de formação profissional, bem como a basediversificada;

IV)    Desenvolver projetos interdisciplinares e integradores, oportunizando o contato com as situações reais de vida e detrabalho;

V)      Inseriratividadesdemandadaspeloalunado:eventoscientíficos,problemas,projetos de intervenção, atividades laboratoriais, entreoutros;

VI)    Viabilizar atividades de pesquisa de campo e visitas técnicas sob a ótica de várias disciplinas;

VII)  Promover a problematização do conhecimento, buscando confirmação em diferentes fontes;

VIII)            Considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade doaluno;

IX)    Adotar a pesquisa como um princípioeducativo;

X)      Diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do levantamento dos seus conhecimentosprévios.

São várias as estratégias Pedagógicas que serão utilizadas no decorrer do curso, entre elas de pode citar:

XI)    Análise crítica detextos;

XII)  Debates;

XIII)            Práticaslaboratoriais;

XIV)           Oficinas;

XV)Visitastécnicas;

XVI)           Interpretação e discussão de textostécnicos;

XVII)          Apresentação devídeos;

XVIII)        Apresentação deseminários;

XIX)           Trabalhos depesquisa;

XX)Atividades individuais e emgrupo;

XXI)           Relatórios de atividadesdesenvolvidas;

XXII)          Atividadesextraclasses;

XXIII)        Exposição dialogada;

XXIV)       Técnicas vivenciais de dinâmica degrupo;

Ametodologiadidático-pedagógicadeverápossibilitaraoeducandoodomíniodasdiferentes linguagens, desenvolvimento do raciocínio e da capacidade de usar conhecimentos científicos, tecnológicos e sócios históricos para compreender e intervir na vida social e produtiva, de forma proativa e criativa.

A contextualização aplicada ao currículo interdisciplinar permitirá que o conteúdo do ensino provoque aprendizagens significativas que mobilizem o aluno e estabeleçam entre ele e o objeto do conhecimento uma relação de reciprocidade. Nesse processo, o conhecimento dialoga com áreas, âmbitos ou dimensões presentes na vida pessoal, social e cultural.

2.PRÁTICAPROFISSIONAL

O ingressante ao curso superior de Tecnologia em Gestão Ambiental deverá realizar diversasatividadespráticasduranteopercursoformativo,oquedenominamospráticaprofissional, poistrata-sedeumaformaarticuladaentreteoriaeprática,deformainterdisciplinar,possibilitando aos discentes vivenciarem os diversos saberes aliados ao aperfeiçoamentoacadêmico.

SegundooregulamentodidáticopedagógicodoIFPA,apráticaprofissionaléumaatividade acadêmica específica obrigatória nos cursos superiores de graduação e compreende diferentes situações de vivência, aprendizagem e trabalho, como experimentos e atividades específicas em ambientes especiais, podendo ser, entre outros, realizadas a partir de projeto integrador de pesquisa ou de extensão; projetos de pesquisa e/ou intervenção; pesquisa acadêmico-científica e/ou tecnológica individual ou em equipe; visitas técnicas; micro estágio; atividade acadêmico- científico-cultural; atividades laboratoriais (simulações, observações e outras) eoficinas.

Dentre as possibilidades elencadas acima, destaca-se que no curso superior de Tecnologia

Há no Campus Marabá Industrial três setores de apoio direto ao discente que formam uma equipe multidisciplinar voltada para dar suporte ao processo de aprendizagem: o Setor de Assistência Estudantil e Ações Inclusivas, o Setor Pedagógico e o Setor de Psicologia, que planejam em conjunto ações de acompanhamento e atendimento aos discentes com baixo rendimento acadêmico e/ou em situação de retenção e/ou evasão. Atualmente estas equipes são formadas por três pedagogos, duas técnicas em assuntos educacionais, um intérprete em libras, uma assistente social e uma psicóloga.

Atualmente, os recursos oriundos do Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), regidos pelo Decreto Nº 7.234, 19 de Junho de 2010 e administrados pelo Departamento de Assistência Estudantil e Ações Inclusivas em consonância com as Resoluções nº 07/2020 – CONSUP/IFPA e nº 08/2020-CONSUP/IFPA, constituem-se a principal fonte de assistência financeira ao discente. Sendo atendidos os alunos em comprovada situação de vulnerabilidade socialeregularmentematriculadosemtodososníveisdeensinodoIFPA–excluindo-seoscursos

A nota não pode ser o fim do processo educacional, ela é apenas uma tentativa de medir aquilo que realmente importa para a educação, o aprendizado. O procedimento de avaliação do ensino-aprendizagem não pode se limitar ao procedimento mecânico de testes e provas, deve antes ser tratado como uma metodologia reflexiva.

[...]aavaliaçãoéinerenteeimprescindíveldurantetodooprocessoeducativoqueserealiza em um constante trabalho de ação-reflexão, porque educar é fazer ato de sujeito, é problematizar o mundo em que vivemos para superar as contradições, comprometendo-se com esse mundo para recriá-lo constantemente (GADOTTI, 1984, p.90).

A avaliação deve começar enquanto análise da prática docente, ou seja, do ensino, a qual deve ser realizada em todos os níveis; envolvendo a autoavaliação, avaliação por parte dos discentes, por parte da equipe pedagógica e em último nível na forma de autoavaliação do curso em suas atividades semestrais.

A avaliação da aprendizagem, nesse contexto assume dimensões mais amplas, ultrapassando a perspectiva da mera aplicação de provas e testes para assumir uma prática diagnóstica e processual com ênfase nos aspectos qualitativos, para que de fato ocorra a integração do currículo, concebendo o educando como um sujeito capaz de relacionar-se com o conhecimento de forma ativa, crítica e construtiva

Por sua vez, a avaliação da aprendizagem deve seguir os pressupostos regimentais do Regulamento Didático-Pedagógico do Ensino no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, Resolução nº 092/2019 CONSUP/IFPA, de 08/05/2019, devendo tomar como

referência os seguintes parâmetros orientadores de práticas avaliativas e qualitativas descritos no art. 263:

·         Domíniocognitivo;

·         Cumprimento e qualidade dos trabalhosacadêmicos;

·         Capacidade de realizar trabalhos acadêmicos em grupo com disposição, organização, liderança, cooperação e interação na atividadegrupal.

·         Autonomia

Para cada componente curricular deverá ser atribuído uma e nota entre 0 (zero) a 10 (dez), exceto para o componente curricular Atividades Complementares que será avaliado por conceito “Apto” ou “Inapto”. De acordo com que estabelece a Resolução nº 005/2019 CONSUP/IFPA, de 09/01/2019

Será aprovado em cada componente curricular aquele estudante que alcançar média de avaliações bimestrais igual ou superior a 7 (sete) e possuir no mínimo 75% de presença em atividades presenciais.

A média das avaliações bimestrais deve ser calculada da seguinte maneira:

Sendo:

MS= Média Semestral

1ª BI= 1ª Bimestral (verificação d aprendizagem) 2ª BI= 2ª Bimestral (verificação d aprendizagem)

Cada disciplina, independentemente da modalidade da oferta (regular, PLE, blocada ou estudo dirigido) deverá possuir dois momentos de culminância, cada um fazendo jus a uma nota. Emnenhumahipótesepoderáanotadeumaculminânciaavaliativasercompostacomautilização de um único instrumentoavaliativo.

De acordo com o art. 265 do Regulamento Didático-Pedagógico, são mecanismos válidos de avaliação:

I)             Elaboração e execução deprojeto;

II)            Experimento;

III)          Pesquisabibliográfica;

IV)          Pesquisa decampo;

V)           Prova escrita e/ouoral;

VI)          Provaprática;

VII)        Produção técnico-científica, artística oucultural.

VIII)       Seminário;

Éobrigaçãodoprofessoraaplicaçãoderecuperaçãoparalelanosmoldesdosartigosnº285 e286daResoluçãonº092/2019CONSUP/IFPAedaNotaTécnicanº05–PROENde25deagosto de 2017, sempre que o discente não alcançar a média 7 (sete) em uma culminânciaavaliativa.

Édireitodoalunoaaplicaçãodeprovafinalapósoperíodoletivo.Paraaprovaçãoemprova final o discente deverá alcançar média final igual ou superior a 7 (sete), de acordo com equação abaixo:

Sendo:

MF = média final;

MS = média Semestral; PF = prova final.

O aluno poderá pleitear a revisão de provas dentro do prazo de 48 (quarenta e oito) horas, em dias úteis, a contar da lista de divulgação dos resultados, mediante requerimento próprio ao colegiado do curso.

Ao discente que deixar de executar qualquer trabalho, prova ou tarefa de avaliação determinadospeloprofessor,perderáospontosaeledestinado,seráfacultadoodireitoasegunda chamada, desde que solicite em até dois dias úteis e que comprove através dos documentos necessários nas seguintes situações: problemas de saúde (apresentar atestado médico), obrigações com o serviço militar (apresentar certificado de alistamento), pelo exercício do voto (apresentar certificado de alistamento) entre outras situações descritas de I a VIII no art. 271 previstos no Regulamento Didático Pedagógico doIFPA.